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参加学前教育骨干教师教学能力提升班的体会
日期:2014年08月06日 来源:本站原创 作者:张瑞卿 点击: 
 
 

              为了更好的了解新版学前教育专业教材的特点和教学内容,提高学前教育的教学质量,人力资源和社会保障部教材工作委员会于2014722日至725日在厦门举办了全国技工院校学前教育教师教学能力提升培训,我非常荣幸地参加了这次活动,聆听了各位教授与名师就学前教育的报告,充分领略到各位专家们广博的知识积累和丰富的教学经验。同时,也和许多优秀的同行朋友探讨了教学中的疑惑。

这次培训有幸听取了广西幼儿师范学校莫源秋教授的讲座,从中得出几点体会:

一、幼儿教师是做什么的?

幼儿教师是做什么的?幼儿园老师不单纯的是教书的\教育者\保育者,幼儿园老师像情绪演员、作家、设计师、外交家、摄影师、画家、音乐家、教育家、心理学家、导演、清洁工......

不管我们扮演着什么角色,不论我们是什么身份,对待孩子和家长任何时候都要笑脸相迎,幼儿教师是在幼儿园里从事保育和教育工作的专业人员,保教结合,保育比教育更重要,保育是基础。(作为幼儿教师最基本的条件首先应该是学会微笑,培养良好的性格,自信乐观的心态。)

二、幼儿教师应具备的素质

我们日常的课堂上对学生更多注重的是专业理论课和技能技巧课的培养,忽略了一些幼师在工作中应具备的基本素质,比如处理师幼关系、与家长的关系、与同事的关系、与领导的关系听了莫教授的讲述,我们会在教学中进一步充实这些基本素质的相关知识。要想培养出优秀的幼儿教师,必须从多方面入手,教会学生在教学中首先考虑的是怎样对幼儿的健康发展有利,课堂上做到公平公正,为人师表。要想让学生将来走向工作岗位成为一名合格的幼儿教师,我们的老师就必须在平时的课堂上严谨教学、以身作则、为人师表。起到“其身正不令而行”的示范作用。

师德为先:富有爱心、责任心、耐心和细心;爱心是核心品质。

三、幼儿教师的培养

幼儿教师的培养是全面素质的培养,要把学生培养成为全面发展的幼儿教育人才,培养成有一定理论基础的操作型的幼儿教育人才,要让学生先成“人”然后成“师”。要让学生明白幼儿教师的工作是一份需要情感付出的工作,是一份付出爱收获爱的工作,是一份给予幸福和体验幸福的职业,所以要提升幼儿教师的职业幸福感、职业成就感。(工作中能得到家长的鼓励、孩子的赞许、同事的肯定、领导的表扬)。

    通过听取各位专家对学前教育专业的见解和列举的一系列案例中,让我更进一步了解了学前教育学生的培养目标和方向,它不仅仅是教师的素养、教学能力、教学方式等方面的培养,提高学前教育教师执教能力不仅需要先进的理念,还需要对学生全身心热爱和无私的关怀,下一步会把这些先进的理念渗透到日常的教学工作中。“取他山之石,博众家之长”,让忻州市高级技工学校幼儿教育专业的学生能够成为创新型幼儿教师,努力把忻州市高级技工学校的幼儿教育专业打造成技工教育的品牌专业。

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