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学前教育的教学创新与策略谈谈市高级技校“幼师”专业教学模式
日期:2014年05月30日 来源:本站原创 作者:学科带头人 李梓 点击: 
 
 

      遵照人社部颁布的《全国技工院校专业设置目录》规定,新一届校领导,为增强学校内涵建设,结合本市发展需要,于2010年创设了《幼儿教育》专业。从创建开始,就注重了我国学前教育新理念的探究,采用了国家幼儿教育课程教材研发中心编写、人民教育出版社出版发行的新编幼师学校系列教材,改变本市幼儿教育同质化,培养具有创新意识的幼儿教师,根据全国教学教材改革会议精神,开辟出一条具有优质办学特征、技工教育特点、课程内容与幼儿园教师职业对接的幼师教育新途径。
      一、《幼儿教育》专业的教学模式
    (一)对接幼儿园教师职业标准的应用型课程结构
加快学前教育发展和提高学前教育质量的关键在师资,培养具有创新意识的幼儿教师,首先要在树人灵魂、育人品德基础上,让学生渐进掌握较全面的幼儿教育专业知识和教育教学技能,尤其要培养拓展应用的能力。在实践中将幼儿教育课程分为四大课程模块:文化课采用“全国中职学校课本”,减轻了学生负担,兼顾了学生对口升学愿景。幼儿教育理论课“三学”,学法指导课“六法”等,全部采用最新幼儿系列教材。我们要求文化课教学以配合学生提高职业能力为目标,幼儿教育专业知识课和教育教学技能课是核心施教内容。
    (二)体现动手能力特点的教学做一体化施教方法
    逐步建立起相对完整的教育技能训练体系,在原设计课程基础上,增设《幼儿园教师教育技能》教程。此教材从幼儿园教师工作的不同层面,分别介绍了幼儿园教师的教育教学技能,具有较强的实操性。我学科创新规划了两条一体化施教主线,第一条践行的是“以《幼儿园教师教育技能》中指导幼儿行为和智力活动的方式为内容、领域课教学法为抓手,培养学生动手操作能力为特点的专业知识和教育技能教学线。”按幼儿园教学活动过程,教师言传身教、边教边学,学做一体,重点在应用上做文章。
    (三)具备歌舞琴画手工等艺术教育教学技能特色的人才培养目标。
幼儿园开展艺术领域课,能对幼儿各方面能力的发展,起到唤起、激发的作用。幼儿音乐、舞蹈活动,可以培养儿童的节奏感和韵律感,有效地发展儿童的听觉和肢体运动协调能力;美术活动可以为幼儿提供展示个人才能的空间,有效地发展儿童视觉和双手操作能力等。艺术教育在儿童全面发展过程中有着重要作用,一体化教学主线的第二条,践行“以《幼儿园音、美、舞教育活动指导》建立的教育原则为遵循,歌舞琴画手工等技术技巧训练为基础,培养学生动手实操能力为特点的艺术教育教学线”。教师身体力行,手把手地教练,重点在教学拓展能力上下功夫。我们认为,幼儿教师掌握的艺术教育技能具有“职业化”特征,它与通识性艺术审美教育非同一属性。
    二、为让学生学得愉快而建立展示学生才能的平台
    实践证明,在应试教育中淘汰下来而进入我《幼儿教育》专业就读的学生,其逻辑/数理智能或许是弱者,但视觉—空间智能、身体—运动智能、音乐—节奏智能、人际交往智能等,或许考上高中的学生更胜一筹。仅以我学科去年的毕业班为例,百余名毕业生,在我校接受三年幼师职业教育后,有18名学生,参加艺考或对口升学考试,被所报大专院校录取;有48名学生经参加学校举办的双选洽谈活动,北京市七所幼儿总园园长现场签约,赴京任教;有10名学生,内蒙古三所幼儿园团长现场签约,赴鄂尔多斯任教;剩余学生都自主选择在本地幼儿园工作。“北京孩子的故事”幼儿园,是一所高端贵族园,北京市内连锁有八个园,去年的10名同学在该园工作,最近获悉,尹丽芳、王黄两位同学被命名为总园“名星教师称号。充分说明了人的智能之多元性”。
其实,教育的功能并不是去鉴别学生智能差异,而是要用适当的教育方法去促进学生向上发展。我们用积极阳光的心态负起责任,就能分局进学生的心灵,引导她们成长。中职学生的知识基础、学习习惯、学习目标、学习态度差距大是共性问题,往往容易形成进度不平衡,让教师顾此失彼。在中职幼儿教育专业就读,我不赞成“死读书”和“苦作舟”,相反,要引导学生“活读书”和“乐作舟”,让学生学得愉快。教学实践中,在一体化教学的基础上,学科总结概括出五种必须掌握动手能力的实操技能;普通话口语表达演讲技能、幼儿园环境创意设计与制作技能,幼儿教育专业知识应用技能、领域课讲课技能,歌舞琴画手工艺术教学拓展技能等,采取“以赛促学”的技能竞赛,举办各种技能的班级赛、年级赛、学科赛、学校赛,使幼师专业知识和技能统统进入动态教育进程,通过建立展示学生才能平台,激发出学生潜力,增加了学生自信,收到了良好效果。五个方面的幼儿教师教育技能,又带着各个方面的若干个技能 ,把这些技能汇聚起来,培养的是综合教育教学能力,达到的目标是“应用型”、“艺术型”、“双师型”幼儿教师。
    三、“快乐坚持”接轨了园校直通车
    本校是为机械制造加工业培养高技能人才的学校,机、钳、电、焊是主专业。全校高一系二部,即机电系、艺术部、计算机部,试行系部管理责任制。艺术部所含专业有幼儿教育、音乐、舞蹈,《幼儿教育》专业自创建以为,招生数逐年上升,班容量逐年扩大,教学班逐年增加,显现了旺盛发展态势,现有在校生314名。2012年幼师毕业生共81名,根据学生自愿,输送北京各幼儿园任教学生64名,其余17名毕业生安排在太原、忻州有知幼儿园任教;2013年幼师毕业生共109名,根据学生自愿,输送北京各幼儿园任教学生48名,内蒙古鄂尔多斯有关幼儿园任教学生10名,忻州有关幼儿园任教学生44名,对口升学运城幼师高专学生7名;2014年幼师毕业生133名,根据学生自愿,输送北京各幼儿园任教学生60名,内蒙古乌审旗幼儿园任教学生14名,忻州市各幼儿园任教学生39名,要求自主择业学生20名。
    “以生为本,德育为先,技能为重”的办学理念,实质就是“一切为了学生”。学前专业逐年扩大、幼师学子连年增加,学生就业供不应求,一凭与时俱进的学校管理,二凭幼师专业办学特色,三凭毕业后就业的学生稳定乐业。这里可以点燃学生智慧,实现学生梦想,铸就学生美好人生。

 2014年5月10日

 

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