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不为后退找理由,要为前进创条件
日期:2016年05月08日 来源:本站原创 作者:忻州市技工学校 金峰 点击: 
 
 

 ——“三点两法”班主任工作经验

各位领导、各位兄弟院校的老师:

大家好!我叫金峰,是忻州市技工学校的一名班主任。我曾经是一名在新疆服役13年的军人,2009年转业后,分配到我校招生就业办工作。2012年开始担任机电系的班主任,已经先后带出2个班级。这两个班的学生在校时,校内流失率很低,电工17班入学的50人至毕业时依然有48人,还因良好的各项表现获得校内领导、老师的多次表扬;上岗后,又因吃苦耐劳、踏实肯干获得用工企业的肯定,在河北长城汽车公司就业的41人全部留下,稳定率100%,更是为我校的后续班级挣来入厂免训的优惠待遇。作为他们的班主任,我亲身参与他们的成长过程,深切感受他们的成长喜悦,也深深体会到其中的不易。

技校教育输送的是一线技术工人。在招生就业办工作,我经常会对用工企业进行回访。常听到用人单位对学生上岗后不服从管理、嫌苦怕累、薪酬要求与能力脱节、随意辞职等现象的抱怨,也不止一次听到企业提到“专业技能可以来了再精学,但是做人一定要过关”的说法。那时我就在想,技校教育强调服务企业、强调培养过程与工作岗位对接,其实首先要对接的应该是做人基本素质的培养。

2012年我第一次担任班主任,我开始认真思考:怎样才算带好一个班,怎样才能带好一个班?

我所带的是数控班和电工班,这类班级的学生毕业时大多数选择直接就业,可看着班里近50名学生,我觉得压力山大。在学习方面的困难就不必说了,连精神状态也是不尽人意。有的懒散、有的冷漠、有的嚣张、有的怯懦不自信、有的怕困难,毫不夸张地说,各色毛病都有。那种状态绝对不是企业工人或者说劳动者所该有的状态。若将这样的学生送入岗位,无疑这个班是失败的。作为不代课的班主任,在技校生的培养过程中,对学生技能培养的作用有限,能发挥最大作用的阵地应该是“徳”育,应该是对学生做人、做合格劳动者的培养。若能将这些学生培养成企业所希望的——态度端正守纪律、爱岗敬业肯吃苦的技工,那么这个班就成功了一大半,就应该算是带好一个班了。

可是怎样才能带好一个班呢?将学生塑造成素质合格的劳动者,又谈何容易?当过技校班主任的老师都知道,现在的学生个性强,有的还习惯差,管理本身就有难度,更不用说要改造提升。好走的路都是下坡路,前进无疑是艰难的。我想,满腔的热忱我不缺,坚持的毅力我也有,只要找到合适的教育切入点,让学生跟着我的培养方向走,而不是敷衍或对着干,就在教育的道路上前进了一大步。

我找到的第一个切入点就是对学生进行体能训练。现在有句时髦的话:“思想和身体,总有一个在路上”。意思是人不学习就锻炼身体,不间断地积累身体素质资本和精神思想资本才能成功。班里大部分学生的学习基础差,在中考时考分低于300分。他们不喜欢长时间呆在教室里学习,相对好动,看看遍体鳞伤的教室和桌凳就知道了。既然这样,我决定从学生入学伊始,便利用体能训练帮助他们强身健体,至少能锻炼出劳动者必须的强健体魄,能有坚持一线工作的身体本钱,为今后的工作做出实际的准备。体能训练每天安排在早操后半小时和晚自习前40分钟两个时间段进行。最初,有学生嫌累不愿意坚持,但我亲身上阵,每天坚持不懈地陪练,精心组织,合理计划训练科目,一点点打消了学生的不满和抱怨,开始积极地进行训练,并最终养成了习惯。先后两届在校期间,无论是炎热酷暑,还是严寒深冬,每天两次的体能训练从不间断,训练强度随着时间的推进不断加大。在这个过程中,学生的体力、吃苦精神、坚持精神和自信心都得到很大提升,组织纪律性和服从意识得到加强,班级凝聚力和战斗力增强,班内朝气蓬勃,精神状态明显有了改观。这样的改观影响深远,学生上岗后,他们积极主动的工作状态,受到企业的好评。

第二个切入点就是对学生进行劳动教育。爱劳动是优秀品质,但是天生爱劳动的学生少之又少。我班学生在进校时也不爱劳动,再加上家里的大人舍不得用,于是对劳动是能躲即躲,能应付就应付。可是,不干活怎能学会担当?不劳动怎能体会责任?作为一线工人不劳动怎能有发展?没劳动的习惯,那就着手培养。于是每次学校分配劳动任务,我总会申请那份最脏、最累的活。每次我都亲自参与班级劳动,并且身体力行教学生尽心尽力做到自己的最好。因此,在全校每次的卫生大检查中,我班总是受到表扬的那个班。下雪天,我还领学生去校外马路铲雪,方便行人。我想方设法带领学生不断进行各类劳动,渐渐地我班学生不再怕苦嫌脏,不再叫困喊累,在劳动中不惜力,劳动再无需监督提醒,劳动习惯已深入学生骨髓。一次暑假开学时,学校拉来一车新生被褥需要卸车,我刚好在外地出差。学生处主任还担心,我不在学生们能不能完成任务,没想到他们做得很棒,既好又快地将所有被褥包卸货并堆放整齐,老师们一片赞扬声。临近实习离校时,我班学生想着再为学校出点力、做点贡献,主动钻进两栋学生楼与外围墙之间的狭窄夹道,将这个没人注意到的卫生死角积存了许久的垃圾全部清理干净。看着这些不怕苦脏累、热爱劳动的学生,我非常欣慰,他们仅凭这点品质就可以立足社会,哪家企业不喜欢这样的员工?

第三个切入点就是班级活动。充分利用每次班级活动,最大限度地挖掘活动的作用。如果能举行一项让所有学生都参与的活动的话,无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和班级蓝球赛、广播操比赛等活动,我让学生全体出动,参加的参加、助威的助威,培养学生的团队合作精神、不怕挫折的精神等,提倡“力竭而败荣,不战而败耻”,让学生愈战愈勇,在竞争中寻找成长进步的阶梯,寻找团队个人的自信。另外,还在班内组织各种主题班会、活动,如“感念师恩”主题班会、班内体能对抗赛、“登顶陀罗、放飞梦想”爬山活动、班内技能比赛等活动。这些活动中,我除了提供必要的一些指导和帮助,尽量让学生来完成,通过做事锤炼学生的各种能力。“青出于蓝而胜于蓝”,终于我欣喜地发现我的学生已经可以比我做得更好。那是2013年学校举行“技创未来”歌咏比赛时的事,我班恰巧和另外一个班级选择了相同的歌曲——《亮剑》的主题曲《中国军魂》。但是我班学生与之相比有天生的劣势:人数少、年龄小、个头小。因此,在合唱气势上就输掉一大截。练了一段时间后,还是没法超越人家。说句实在话,我都开始打退堂鼓了,试着想说服学生们换歌,但学生的反应却出乎我的预料。他们说:“老师,您不是一直告诉我们 ‘狭路相逢勇者胜’,现在就是狭路相逢,别担心,我们一定会是胜利的那方。”他们畏难而上不退缩,另辟蹊径,重新设计,借服装、做道具,巧妙地添加了八路军的表演环节。结果当然是“狭路相逢勇者胜”,我班表演时掌声雷动,他们以绝对震撼的效果获得了全校第一,这事至今都为我校师生津津乐道。这意想不到的惊奇收获,使我真切地意识到我的学生正在各种历练中全面成长,慢慢成熟起来。

这三个切入点的教育在校期间是持续进行的,它们使我对学生的素质培养落实到了具体的事情上,而这些具体的事情也成为我和学生之间的纽带,使我们能围绕共同的目标一起努力,在不知不觉中将我们融为一体。可能有些老师会说,你这三个切入点都是让学生吃苦受累的活,学生能那么听话,跟着你的思路走吗?

接下来,我想说的正是在这三个切入点实施过程中最需要注意的两个方法:“勤”和“爱”。这两个字看着很熟了,各类经验交流会和培训中都频繁地使用。但我还是要说,这两字真的是做好班主任工作的必备“利器”,对此我感触颇多。

首先,说“勤”。做班主任几年来,我深刻体会到:做班主任最主要、最关键之处即“勤”—―勤带头、勤守班、勤巡视、勤交流、勤督促等等。班主任工作千头万绪,大事小情,层出不穷。作为班主任,勤劳是基础,时间付出是保证。几年来,在三个切入点实施过程中,我做的最好的是“勤带头”:带头训练,让学生不好意思放弃;带头劳动,让学生不好意思偷懒;带头参加班级活动,让学生不好意思推脱。另外,我每天早晨都会和学生一起操场出操;科任教师上课时,我经常悄悄地从后门望上一眼,关注一下那几个爱调皮的学生状态;在自习课或其他空余时间里,我会及时到班组织,从不使班级处于无序无管理的状态;我坚持深入到班级,紧跟学生,勤与学生交流,掌握第一手动态,及时发现问题,及时有效地教育。一个“勤”字,背后是不懈的坚持和辛苦的付出,足以弥补许多方法上的不足,可以换来学生从被动跟随到主动配合的转变。总之,天道酬勤。

其次,说“爱”。班主任做好“勤”,常规工作就能有条不紊地进行。但是,要带出一个有凝聚力的、不断成长的班级,还要靠“爱”。班主任得有一颗爱心,真正从心底里关心他们,爱护他们,才能把自己深深融入学生中间,多理解他们,创造一种“如家”的氛围。在对学生进行体能训练时,我便考虑到学生有可能出现一些小的擦伤、扭伤以及感冒等小疾病,预先准备好了班级小药箱,以备不时之需。一次有个男生不小心扭伤了脚,我二话不说立刻拿出药水为他脱鞋擦药。捧着一只大男生的汗脚,感觉他身体抖了一下,我只关心怎样能让他少些疼、快些好,但是他却满脸感动地说父母也不会这样给他揉脚了。每周周末,要求回家学生给我打电话报平安,若是没有及时接到这个电话,我会在第一时间跟学生和学生家长联系,以确保孩子的安全;未离校的学生则是晚上9点定时点名,安排注意事项。之后,我才能开始我的周末。每次遇到学生需要我的时刻,我都打心眼里把这些学生当我的孩子看待,会尽最大的努力帮助他们,丝毫不在意给自己添多少麻烦。他们也真心接纳我这个班主任,开始叫我“金爸”。这样的“父子”“父女”之间,还有什么事是不能商量、不能探讨的呢?班级工作自然也水到渠成,开启“小摩擦”甚至“无摩擦”运转模式。因为“爱”,我的每个学生在我的心里都是平等的,不论他们成绩好坏,也不论他们是懂事还是调皮。我仔细分析每个学生的全部信息,对他们分层设目标,学习基础好的鼓励他们进一步升学,学习基础中等的鼓励他们侧重技能训练,学习基础差的则加大德育素质考核比例,鼓励他们以德立足。学生们对此毫无异议,丝毫没有觉得我看不起他们,因为他们知道我是真诚地站在他们的角度为他们寻找人生的出路。还有令老师们困扰不堪的手机,在我的班级控制得也比较严格。预备铃响后,教室里不允许出现手机的影子,并且全部关机。我经常在课间突击抽查手机,如果发现开机的,即刻封存至周五再发,学生们都没意见。这些班级管理的顺利实施都基于学生对班主任“爱”的理解,都是以爱作为前提的。

令人欣慰的是,我的“勤”、我的“爱”像是磁石,吸引出学生的“勤”和“爱”,整个班级的学生都散发着怡人的魅力,许多老师们都感慨“真是有什么样的班主任,就有什么样的学生”。最终,这两个班级的学生中,有两个学生分别考入天津职业技术师范学院和忻州师范学院,其余学生都在各自岗位安心工作,企业和学校领导都交口称赞。

不为后退找理由,要为前进创条件。在相对艰难的职业教育背景下,奔着前进的目标,千方百计创造条件、寻找出路,牢牢坚持着体能训练、劳动教育、班级活动的三个教育切入点,遵循着“勤”和“爱”的两个教育方法,两个班级就这么顺风顺水地带出来了。

回头思考,上述几点是我自认为做得比较成功的地方,希望能与大家切磋共勉。自己工作中也还存在不足之处,希望通过今天的交流汲取大家的宝贵经验,获得进一步的提高。

谢谢大家! 

 

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